Leonor Prieto Navarro: Todos sus libros
-
El Aprendizaje Cooperativo
El aprendizaje cooperativo no es una cuestión de moda. El hecho de que dos o más personas trabajan juntas para lograr un objetivo común siempre ha existido; Responde a una clara manifestación de la naturaleza social de los seres humanos, lo que le lleva a relacionarse con los demás y da sentido a las relaciones interpersonales que se establecen con sus compañeros. Más novedoso es, sin embargo, hacer de la cooperación una filosofía de enseñanza o lo que es lo mismo, convertir la ayuda mutua en una herramienta de aprendizaje. Cooperan para aprender, entonces, es la esencia de este texto en el aprendizaje cooperativo, el estado básico que guía a los diversos enfoques contenidos en estos páginas.Después para hacer frente a las condiciones básicas para el aprendizaje cooperativo puede ser eficaz, que ofrece múltiples orientaciones metodológicas, acompañado por teórico se discuten las consideraciones que subyacen en los aspectos prácticos. Asegúrese de que el papel de la enseñanza de los aspectos necesarios para que la cooperación pueda tener lugar; planificar y ejecutar actividades de cooperación en el aula; de ayuda mutua habilidades de enseñar a los estudiantes mismos; controlar el proceso de la actividad; recopilar los datos necesarios para la evaluación del aprendizaje cooperativo hacer y utilizar las diversas estrategias disponibles, etc., estos temas, y algunos otros, además de la descripción de diversas técnicas cooperativas, se suceden a lo largo de estas páginas, con el objetivo de que cualquier maestro pueden conocer los aspectos esenciales del aprendizaje cooperativo y adoptar medidas para que los estudiantes pueden participar en un verdadero proceso de cooperación destinada a mejorar la calidad de su aprendizaje de maneras muy diferentes.
-
Autoeficacia Del Profesor Universitario. Eficacia Percibida Y Pra Ctica Docente
las creencias de autoeficacia del profesor pueden hacer una diferencia en la enseñanza y el uso de estrategias de enseñanza que utilizan los maestros para mejorar la calidad del aprendizaje universitario, y se convierten en un importante motor de la propia práctica profesional. Su relación con muchos aspectos de la enseñanza y el aprendizaje colocarlos en un lugar especial en los procesos de pensamiento llevadas a cabo por los profesores para mejorar y para responder al reto educativo que se enfrentan. En este sentido, el libro también presta atención a la auto-eficacia colectiva de los docentes, ya que se unen y se sienten parte de un proyecto común es necesaria para avanzar con éxito en la creación de esta nueva realidad educativa. Al final de la obra una escala de autoeficacia del profesor en el que permite a los maestros observan su enseñanza y toman decisiones posteriores sobre la enseñanza en sí ofrece.