Adoracion Juarez Sanchez: Todos sus libros
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Pragma & Syntax: Un Soporte Para La Comunicacion Referencial Y La Construccion De Predicados
PRAGMA Apoyo gráfico para la formación de la comunicación referencial dentro del trabajo de la pragmática de la lengua oral. Está dirigido a estudiantes con deficiencias mentales, autismo, disfasias y en general, todos los estudiantes con dificultades de lenguaje que afectan la relevancia del lenguaje. En las situaciones propuestas, el objetivo se centra en la relevancia de la información que el hablante debe proporcionar al receptor para realizar una tarea. SYNTAX El apoyo gráfico que siguiendo el modelo de Pragma, se dirige al entrenamiento de la comunicación referencial pero presenta la novedad del trabajo en la construcción de predicados. Está dirigido a estudiantes con deficiencias mentales, autismo, disfasias y en general, todos los estudiantes con dificultades de lenguaje que afectan la relevancia del lenguaje. En situaciones propuestas por SYNTÁX, el objetivo se centra en la relevancia de la información que el hablante debe proporcionar al receptor para realizar una tarea. Edad de aplicación: de 4 años a adulto.
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Mas Alla De Las Palabras. Tareas Para La Comprension Lectora Y De Inferencias
La comprensión lectora no se limita al desciframiento oa la mera transferencia literal de información escrita a su representación mental. A menudo es necesario ir "más allá de las palabras" para entender la intención implícita del escritor. Este material de trabajo propone modelos progresivos y una metodología de ayuda para entrenar las inferencias básicas que apoyan la comprensión lectora, en diferentes niveles: el propio lenguaje, la lógica o la Teoría de la Mente. También tiene recursos para la autoformación y está dirigido a estudiantes con dificultades de comprensión verbal, ya sea oralmente o por escrito.
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Estimulacion Del Lenguaje Oral: Un Modelo Interactivo Para Niños Con Necesidades Educativas Especiales
Se reconoce ampliamente la importancia del lenguaje oral como sistema de comunicación, instrumento de representación y vehículo de gran parte de las estructuras sociales y culturales. Sin embargo, la escuela continúa dando prioridad al lenguaje escrito, tanto para la transmisión como para la evaluación de contenidos pedagógicos. Además, el lenguaje oral presente en el aula a menudo resulta en una dirección única del educador al niño: el adulto habla y los estudiantes escuchan. El desarrollo de las competencias lingüísticas debe ser uno de los objetivos educativos esenciales. Y antes de que el estudiante conozca su lenguaje "desde fuera" como "objeto de estudio", es indispensable que sepa utilizarlo con naturalidad, flexibilidad y que represente un elemento propio. La comunicación interactiva con los demás se convierte así en la clave para la adquisición del lenguaje oral. El libro ofrece programas de intervención para el desarrollo del lenguaje apoyados por la experiencia de los autores en el tratamiento de niños con dificultades especiales. El enfoque pedagógico y no meramente clínico del modelo propuesto lo hace particularmente adecuado para su implementación por parte del profesor dentro del marco del aula ordinaria y dentro de la programación de las actividades diarias de clase. Desde su primera edición, la Estimulación del Lenguaje Oral ha servido de referencia para la mayoría de los programas de formación de habla y lenguaje. Además de los estudiantes, los profesionales han encontrado directrices teóricas y prácticas para verificar su trabajo clínico y referencias para buscar información más precisa sobre las técnicas actuales de intervención en el lenguaje oral.
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El Tren De Palabras
El aprendizaje de lenguas generalmente se hace a través de la interacción comunicativa entre un niño y un ambiente que le habla, basado en habilidades cognitivas y filológicas que determinan el ritmo de desarrollo. Sin embargo, hay casos de retrasos o ausencias en el habla y / o el lenguaje, en los que deficiencias intelectuales, sensoriales, estructurales o afectivas impiden el pleno uso de estas situaciones reales de comunicación. Entonces es posible programar una intervención de terapia del habla. Los juegos presentados aquí sólo tienen la intención de proporcionar a los terapeutas del habla con material de formación, utilizado durante mucho tiempo en la reeducación del habla y el lenguaje. Ayuda a un proceso de estimulación y fijación de modelos. Este material de juego tiene dos aplicaciones: 1) Construir declaraciones El tren de palabras al visualizarlas y proporcionar al niño la posibilidad de manipularlas concretamente, puede ayudar a aprender las primeras declaraciones representativas combinando nombres, verbos, adjetivos y nexos muy simples. 2) Conciencia sintáctica. El tren de palabras también se usa para ejercer en los niños que están aprendiendo a escribir o están empezando a aprender la capacidad de distinguir la presencia de palabras individualizadas en el continuo de la expresión oral que han aprendido a decir globalmente como una unidad de significado .