Juan Ignacio Pozo: Todos sus libros
-
Aprender En Tiempos Revueltos
Cada vez que dedicar más tiempo y recursos para aprender y enseñar. Pero los resultados son ciertamente desalentador. No hay necesidad de leer los estudios internacionales, profesores y estudiantes, los padres, la frustración diaria en vivo de no aprender o no conseguir que los demás para aprender, ya sea en la escuela, los contextos sociales, personales o de negocios. Debemos repensar nuestras creencias y prácticas tradicionales a la luz de las nuevas ciencias del aprendizaje, que ofrecen una perspectiva diferente sobre la manera de aprender y ayudar a otros a hacerlo, tanto en el aula y en los negocios, la familia u otras situaciones informales. A diferencia de los que creen en un retorno a los viejos hábitos, la autoridad y la "cultura del esfuerzo", este libro tiene la intención de pasar a nuevas prácticas de aprendizaje basado en la experiencia y la reflexión personal, lo que permite recuperar la emoción de aprender.
-
Teorias Cognitivas Del Aprendizaje
Este libro ofrece una detallada y críticos teorías del aprendizaje derivado tanto de la más reciente, basado en la analogía entre la mente humana y un ordenador digital, como las contribuciones ya clásicos de análisis de la psicología cognitiva psicología cognitiva Europea. Además de contribuir a una mejor comprensión de la relación entre la psicología y ciencias de la computación, el libro también presenta interés para el diseño de situaciones de enseñanza en que la adquisición de conocimientos científicos o, en un sentido más general, la atracción de nuevos significados consecuencias necesarias o habilidades. La exposición de las teorías y análisis crítico se aplica en muchas áreas de aprendizaje, ayudando a promover contextos en los que las personas aprenden de manera más eficiente.
-
Cambio Conceptual Y Representacional En El Aprendizaje Y La Enseñ Anza De La Ciencia
El resultado de una reunión de profesores, estudiantes y preocupados por comprender y mejorar el aprendizaje de la ciencia para una visión más integrada de las dificultades que enfrentan el aprendizaje y seleccionar o los investigadores desarrollar mejores estrategias de enseñanza.
-
Psicologia Del Aprendizaje Universitario: La Formacion En Compete Ncias
En los últimos tiempos la Universidad está siendo agitada por profundos e intensos vientos de cambio. Este nuevo horizonte se traza muy claramente en la implementación de nuevos títulos de pregrado y posgrado en un nuevo marco regulatorio. Pero esta nitidez se convierte en niebla cuando comenzamos a pensar en los cambios que en última instancia traen: ¿Qué cambiará realmente en las universidades ?, cambiará nuestras formas de enseñanza y aprendizaje o nuestra Universidad obtendrá una vez más que todo cambia para más allá de esos discursos vaporosos, ¿como estabamos? ¿Son estos cambios propuestos una nueva moda de gestión o una nueva tendencia que debe adaptarse porque? ¿Qué cambios son realmente necesarios para afrontar los desafíos que nos esperan nuestra universidad y nuestra universidad? En este trabajo se presentan claramente y muy cerca del aula, algunas ideas sobre cómo aprenden a nuestros estudiantes y cómo podemos ayudarles a aprender mejor, ideas que un paisaje puede ayudarnos a entender los nuevos espacios de enseñanza se forma y el aprendizaje que estamos viviendo En la Universidad que, más allá de los cambios regulatorios mencionados, ya están pidiendo una nueva forma de hacer que requiere nuevas habilidades no sólo los estudiantes, sino también los profesores.
-
Psicologia Del Aprendizaje Humano
La Psicología del Aprendizaje Humano ha experimentado, desde sus inicios, una profunda división tanto en la teoría como en sus campos de intervención. Por un lado, ha habido una tradición cercana al conductismo que ha entendido el aprendizaje como un proceso de detección de regularidades en el medio ambiente a través de procesos asociativos y que por lo tanto ha diseñado intervención psicológica a través de técnicas para modificar eventos a los que las personas Eventos. Pero desde otra perspectiva, más cercana al constructivismo, el aprendizaje ha sido concebido en función de los procesos cognitivos que median el significado que las personas atribuyen a esos eventos y comportamientos, de modo que intervenir es cambiar la forma en que las personas representan el mundo Y su propia identidad en él . Este libro pretende reconciliar ambas tradiciones dentro del marco de los recientes desarrollos en psicología cognitiva, que diferencian procesos implícitos, no conscientes y asociativos, y procesos explícitos, que implican una construcción consciente de significados y que explicaría las formas de aprender más complejas , Típicos de nuestra especie, que nos diferencian de otros organismos, como la adquisición de conocimientos y el cambio personal. Para ello, proponemos la integración de ambas formas de aprendizaje en un modelo complejo de Aprendizaje Humano que adopte la forma de una jerarquía estratificada, de tal manera que cuanto más aprendizaje primario, implícito y asociativo restringiría las formas más complejas de aprendizaje explícito y asociativo Constructivos, pero éstos a su vez reconstruirían los resultados del aprendizaje implícito. Después de presentar en detalle los dos tipos de aprendizaje y la forma en que explican el Aprendizaje Humano en diferentes ámbitos (social, personal, escolar, formación de expertos, etc.), el libro también trata de los modelos y tipos de intervención psicológica que se derivan de esta teoría Adoptando una perspectiva integradora pero no ecléctica para el diseño de intervenciones profesionales en los ámbitos educativo, clínico y social. Es un texto útil para todos aquellos interesados en el Aprendizaje Humano en cualquier contexto, desde profesionales de la psicología en diferentes ámbitos a todos aquellos que se dedican a ayudar a otros a aprender, ya sea como profesores, monitores, gestores culturales, formadores, etc. Si nos diferenciamos como una especie cognitiva es, entre otras cosas, nuestra capacidad de transformarnos mediante la adquisición de conocimientos y el cambio personal, una mejor comprensión de los procesos a través de los cuales aprendemos es esencial para mejorar nuestra eficacia cognitiva. Ya sea en el trabajo, en la educación o En intervención clínica o social.